В помощь молодым родителям

Детям здесь, конечно, раздолье: кто-то гоняет на велосипеде, кто-то возится в песочнице. Мальчик, приехавший в Ковчег на экскурсию, предлагает местным ребятам поиграть в войнушку, но те хором отказываются от развлечения – такие игры здесь, похоже, не поощряются. А вот русские сказки, предания и легенды местные дети знают хорошо. В поселении стараются восстанавливать и тради­ции народных праздников: с малышами разучи­вают старые песни, танцы и забытые игры. В день Ивана Купалы все желающие, включая ребят, ходят по углям – дети говорят, что это совсем не страшно и не больно. Здесь практикуются и забавные об­ряды. Например, соломенную самодельную куклу-русалку опускают в проточную воду, потом раста­скивают на куски и закапывают в сырую солому на своих участках, чтобы лето не было засушливым. Участвовать в этой игре или нет – каждый поселе­нец решает самостоятельно.

Охарактеризовать жизнь маленьких «экологов» можно одним словом – «естественно». Это взрослых может отпугнуть отсутствие той или иной приметы цивилизации (например, асфальтированных дорог), а малышей такие проблемы совсем не расстраива­ют. Дети здесь получают навыки и знания, совсем незнакомые их городским ровесникам. Они осваи­вают огородничество и строительство, учатся рабо­тать на пасеке и готовить еду по народным рецеп­там. Никакой обязаловки нет, просто малыши, видя, как работают родители, совершенно естественным образом втягиваются в процесс.

Лесная школа

С первых дней жители поселения понимали, что обучение детей – это серьезный вопрос, тре­бующий максимально быстрого решения. Кто-то пытался справиться собственными силами, но деревенская жизнь, какой бы одухотворенной она ни была, времени на это оставляет немного. А воз­ить детей в городские садики и школы – крайне неудобно. В результате общими родительскими усилиями для дошкольников и учеников младших классов была выработана оригинальная система.

Занятия в Ковчеге носят непродолжительный характер, на уроки уходит максимум 3 часа в день. Основы того или иного предмета даются в школе, а закрепляются знания уже дома, с родителями. Например, малышам объясняется алфавит – дети расходятся по домам и старательно читают. Если через какое-то время родители решают, что ребенок не четко усвоил урок, малышей снова собирают на общее занятие. И так до победного конца.

Для каждой школьной дисциплины поселенцы пытаются найти оптимальное решение. С чте­нием хорошо показала себя методика Зайцева. А арифметика отлично усваивается с материалами Монтессори.

И самое главное – система оправдала себя: ког­да пришло время «сдаваться» в школы, ни у одного ребенка не возникло проблем. Конечно, «ковчеговские» дети не ездят ежедневно на занятия в город, но для получение аттестата они либо посещают экстернат, либо прикрепляются к городской школе с формулировкой «домашнее обучение».

Сегодня в Ковчеге сформировалось два потока: малыши и школьники. Учителя здесь компонуют дисциплины в продуманные логические блоки, и в итоге на школьный курс ребята тратят гораз­до меньше времени, чем их городские ровесники. Практикуются занятия по методу погружения – так, например, годовой курс биологии в Ковчеге проводят всего за неделю!

Еще одна находка – тематические уроки (чем-то напоминает вальдорфскуго методику). Например, «Путешествие»: на географии дети гуляют по соб­ственному гектару земли, на математике обсчиты­вают на участке все что можно (например, сколь­ко нужно материала для стройки теплицы), а на русском пишут сочинение о растениях и животных. В финале все полученные знания закрепляются работой над каким-нибудь серьезным проектом, например сложной и красивой картиной.

С детьми в «Ковчеге» работают и профессиональ­ные педагоги, и любители. Главное требование к пре­подавателям – искреннее желание учить. Ребята занимаются и музыкой, и актерским мастерством. Правда, когда одна из жительниц поселения предло­жила вести курсы немецкого языка, некоторые роди­тели подумали, что свободолюбивым детям будет скучно на классических уроках. Но ребята, к удивле­нию взрослых, восприняли их как веселую игру.

Выяснилось также, что, оказавшись в группе у собственной мамы, ученик может легкомысленно отнестись к тому, что она задает. Вот «домашка» от «тети Маши» – совсем другой разговор. Родители-педагоги теперь выручают друг друга, «обменива­ясь» детьми. Государство интересовалось успехами Ковчега – из школы, куда приписаны старшие дети, приезжала комиссия. Все учителя, включая строгого химика, остались довольны увиденным. Ни родители, ни школа не видят препятствий для поступления ребят в вузы. А пока малыши Ковче­га – жизнерадостные и здоровые дети, которые в области знаний не уступают своим городским ровесникам. А гениев здесь никто и не растит.